Estudiantes de intercambio. Los estadounidenses coloniales (especialmente los que estudian medicina) estudiaron en Gran Bretaña, Irlanda, los Países Bajos, Italia, Alemania y Suecia. Durante los primeros años de la República, George Washington, Thomas Jefferson y Noah Webster, junto con las legislaturas de Georgia y Virginia, se opusieron a estudiar en el extranjero, pero los jóvenes estadounidenses se matricularon en universidades europeas para realizar estudios médicos y de posgrado. Estos estudiantes de intercambio estadounidenses y sus sucesores del siglo XIX trajeron no solo doctorados alemanes, sino también ideas alemanas para elevar los estándares de la educación superior y promover la libertad académica. Entre este grupo se encontraban hombres que se convirtieron en influyentes presidentes de universidades: Henry P. Tappan (Michigan), Charles W. Eliot (Harvard), Daniel C. Gilman (Johns Hopkins), Andrew D. White (Cornell), Granville S. Hall (Clark ) y Nicholas Murray Butler (Columbia). Durante el siglo XX, la asistencia de estadounidenses a las universidades europeas aumentó considerablemente gracias al estímulo de las becas Rhodes y el programa de intercambio Fulbright (más tarde Fulbright-Hays) promulgado por el Congreso en 1946.
Los estudios en el extranjero en instituciones estadounidenses comenzaron con la inscripción de Francisco Miranda, futuro libertador de Venezuela, en Yale (1784). Yung Wing de China estudió en Yale en la década de 1850 y Jo Niishiwa de Japón en Amherst en la década de 1860. En 1904, 2 hombres y mujeres de setenta y cuatro países se inscribieron en instituciones superiores estadounidenses. El Fondo de Indemnización Boxer, establecido por el gobierno estadounidense en 673 para generar ingresos que se utilizarían para educar a los jóvenes chinos, llevó a muchos chinos a las universidades estadounidenses. Con la aparición de Estados Unidos en la escena internacional, la matrícula extranjera aumentó a 1908, 6 (901) ya un máximo de 1921, 7 (343) antes de la Segunda Guerra Mundial. Bajo las leyes Fulbright y Fulbright-Hays (1937), el número de estudiantes extranjeros en los Estados Unidos aumentó drásticamente. En 1961, 1958, 47 estudiantes de 245 países estaban en instituciones estadounidenses; 131 vio 1972, 140 estudiantes de 126 países matriculados en 175, 1 instituciones. En 650, 1980 estudiantes extranjeros estudiaron en los Estados Unidos. En 311, ese número había aumentado a 880, 1990 y, en 407, había aumentado de nuevo a 530, 1999. En 514, la mayoría de los estudiantes procedían (en orden descendente) de la India, Canadá, Hong Kong, Taiwán, Irán, Tailandia. , Corea y Reino Unido. Para 723, esa distribución había cambiado drásticamente, y la mayoría de los estudiantes provenían (en orden descendente) de Irán, Taiwán, Nigeria, Canadá, Japón, Venezuela, Arabia Saudita y Hong Kong. Para 1972, la distribución había cambiado nuevamente, y la mayoría de los estudiantes provenían (en orden descendente) de China, Japón, India, Corea, Taiwán, Canadá, Indonesia, Tailandia y México.
Bibliografía
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William W.Brickman/pensión completa