escuelas de gramática. En la época romana, las escuelas de gramática enseñaban lengua y literatura. Este tipo de escuela y su plan de estudios fue adoptado por los primeros educadores cristianos, como Alcuin. En 826, el Papa Eugenio exigió a los obispos que se aseguraran de que se fundasen escuelas de gramática en sus diócesis.
El término se utilizó por primera vez en Inglaterra en el siglo XIV. Las escuelas de gramática estaban bajo supervisión eclesiástica, pero otras instituciones, como gremios, organizaciones benéficas y hospitales, hacían donaciones. Se reconoció que la escuela primaria proporcionaba una formación para los futuros eclesiásticos: Enrique VI fundó el Eton College (14) y la escuela secundaria Cardinal Wolsey Ipswich (1440). Desde la época de los Tudor, comerciantes, comerciantes y varias mujeres fundaron escuelas: Peter Blundell en Tiverton (1528) y Lady Alice Owen en Islington (1599).
Después de la Restauración, las escuelas de gramática declinaron: fueron descritas por Lord Presidente del Tribunal Supremo Kenyon en 1795 como "muros vacíos sin eruditos, y todo descuidado excepto la recepción de salarios y emolumentos". Los intentos de ampliar el plan de estudios para permitir la enseñanza de las matemáticas y los idiomas modernos fueron rechazados en el juicio Eldon de 1805; pero en 1840 una Ley de escuelas secundarias permitió una gama más amplia de materias. Algunas de las escuelas se habían convertido en internados no locales: de estos surgió la escuela pública. La Ley de Escuelas Dotadas de 1869 ayudó a reformar las escuelas primarias, siguiendo el informe de la Comisión Taunton en 1868, incluida la disposición para las niñas. La Ley de Educación de 1902 estableció un sistema de escuelas municipales y del condado junto con las escuelas primarias más antiguas, que se conocían popularmente como escuelas primarias. Debido a la difusión de la educación integral desde mediados del decenio de 1960, en 1990 sólo alrededor del 7% de las autoridades locales habían retenido escuelas de gramática. El creciente desencanto con la educación integral llevó a que las escuelas primarias fueran consideradas a finales de la década de 1990 con más favor.
Peter Gordon