Educación, Militar. La educación militar implica la preparación profesional de los oficiales para dirigir las fuerzas armadas con eficacia en la paz y la guerra. Se puede distinguir de adoctrinamiento (la transmisión de valores, tradiciones y actitudes del grupo) y entrenamiento (el desarrollo de habilidades manuales y mentales concretas) en el sentido de que busca inculcar una comprensión de principios y teorías abstractas y desarrollar patrones efectivos de pensamiento y comunicación.
La educación se ha relacionado estrechamente con el crecimiento del profesionalismo en las fuerzas militares de los Estados Unidos desde mediados del siglo XIX. Su objetivo principal es asegurar el dominio de un cuerpo de conocimientos especializados, una de las características de cualquier profesión. En consecuencia, las principales áreas temáticas de la educación militar profesional incluyen: el arte del mando (liderazgo); la organización y gestión de fuerzas militares; estrategia, táctica y logística; historia militar; política de seguridad nacional; la relación de las fuerzas armadas y la sociedad; y habilidades analíticas y comunicativas individuales. El enfoque de estos temas profesionales se vuelve más amplio, más complejo y más abstracto en cada nivel sucesivo de la educación militar formal.
Antes de la Segunda Guerra Mundial, el ritmo de la vida de la guarnición en tiempos de paz o del deber en el mar dejaba mucho tiempo para el estudio profesional individual. Desde 1945, el ritmo del servicio activo y las consiguientes demandas en el tiempo de un oficial han aumentado enormemente, al igual que la amplitud y complejidad del cuerpo de conocimientos que debe dominarse. En consecuencia, las escuelas militares formales ahora proporcionan el lugar principal para el desarrollo profesional.
Cada uno de los servicios militares tiene su propio programa integrado y progresivo de educación formal, que incluye la asistencia de personal seleccionado a cursos formales en los niveles de pregrado, escuela de servicio, colegio de personal y colegio de servicio superior, así como cursos técnicos y cursos en conjunto. escuelas de posgrado. Las cuatro academias de servicio nacional de pregrado (la Academia Militar en West Point; la Academia Naval en Annapolis; la Academia de la Fuerza Aérea en Colorado Springs; y la Academia de la Guardia Costera en New London), los programas ROTC que se encuentran en muchos campus universitarios y candidatos a oficiales las escuelas administradas por cada uno de los servicios preparan a los hombres y mujeres jóvenes para el ingreso inicial a los servicios como oficiales comisionados. Los cursos de la escuela de servicio básico, como los de los oficiales de infantería del ejército en Fort Benning, Georgia, y los de los oficiales de la Infantería de Marina en Quantico, Virginia, preparan a los oficiales subalternos recién comisionados para las tareas en las unidades operativas y a bordo del barco. Los cursos de la escuela de servicio avanzado, como los ofrecidos por la Escuela de Oficiales de Escuadrón de la Fuerza Aérea en la Base de la Fuerza Aérea Maxwell, Alabama, y la Escuela de Transporte del ejército en Fort Eustis, Virginia, preparan a los oficiales superiores de grado empresarial para el mando de unidades pequeñas y el trabajo del personal hasta el nivel de batallón . Los colegios de estado mayor —el Colegio de Estado Mayor y Comando del Ejército en Fort Leavenworth, Kansas, por ejemplo— preparan a oficiales seleccionados de carrera de nivel medio para el servicio a nivel de batallón, brigada y división, y escalones equivalentes de la fuerza aérea y la marina. Por último, los tres colegios superiores de servicio: el Naval War College en Newport, Rhode Island; el Army War College en Carlisle Barracks, Pensilvania; y el Air War College en la Base de la Fuerza Aérea Maxwell, Alabama: preparar a oficiales superiores seleccionados de grado de campo para los puestos más altos de mando y personal. Además, tres colegios de servicios conjuntos —el Colegio de Estado Mayor de las Fuerzas Armadas en Norfolk, Virginia, y el Colegio Nacional de Guerra y el Colegio Industrial de las Fuerzas Armadas, ambos en Washington, DC— buscan mejorar las operaciones conjuntas a través del entendimiento y la cooperación entre servicios. También se selecciona un número limitado de oficiales estadounidenses para asistir a las escuelas militares de otras naciones o al Colegio de Defensa de la OTAN en Roma. Los cursos de especialización, los programas de posgrado en universidades civiles y el entrenamiento con la industria completan la gama de educación militar formal.
En los Estados Unidos, la educación militar siempre ha estado estrechamente relacionada con los desarrollos en la comunidad educativa civil, y los educadores militares a menudo se han visto atrapados por las modas de la teoría educativa que han barrido periódicamente a la comunidad civil. Por ejemplo, el desarrollo a fines del siglo XIX tanto de la educación de posgrado civil como de los colegios de guerra militar se basó en modelos alemanes: el método de seminario de las universidades alemanas y el de Prusia. Academia de guerra, respectivamente. Y hoy el llamado a “volver a lo básico” resuena en los pasillos de las escuelas militares con tanta fuerza como en nuestras escuelas primarias y secundarias y universidades.
Los educadores militares a menudo han dirigido el intercambio de ideas con sus homólogos civiles. En 1817, la Academia Militar de Estados Unidos en West Point, entonces bajo la dirección de Sylvanus Thayer, estableció el primer programa formal de instrucción en ingeniería, un programa copiado más tarde por instituciones civiles. A principios de siglo, la Escuela de Línea del ejército en Fort Leavenworth (ahora la Escuela de Comando y Estado Mayor del Ejército de EE. UU.), Bajo el liderazgo de Arthur L.Wagner y Eben Swift, enfatizó el aprendizaje activo de los estudiantes a través de ejercicios prácticos en lugar de conferencias pasivas. Este llamado método aplicativo fue muy admirado y emulado por académicos civiles, al igual que los métodos de prueba estandarizados desarrollados por el ejército y la marina en las dos guerras mundiales.
Aunque la mayoría de los líderes civiles y militares están de acuerdo en el objetivo final de la educación militar, existe una controversia considerable sobre cómo debe alcanzarse ese objetivo. Uno de los temas fundamentales es el tiempo. Algunos oficiales (particularmente en la marina) ven la educación formal como una pérdida de tiempo y argumentan que el mejor medio de desarrollar la competencia profesional es la experiencia en el trabajo en el servicio activo en unidades y en el mar. Esta visión se refleja en todos los servicios en la renuencia de algunos oficiales a asistir a escuelas militares formales, y en tasas más bajas de selección y retención para aquellos que “pierden” demasiado tiempo asistiendo o enseñando en las instituciones educativas militares. También existe un debate sobre el valor relativo de la "educación" frente a la "formación". Muchos críticos sostienen que las diversas escuelas militares deberían capacitar a los oficiales para su próxima asignación en lugar de educarlos para mayores contribuciones profesionales en algún tiempo y lugar futuro indefinido. Otros insisten en que la educación militar debe enfocarse en asuntos militares operacionales con exclusión de temas “blandos” como relaciones internacionales, economía y administración.
[Ver también Academias: Servicio; Escuelas, Servicio de Postgrado; Escuelas, militares privados; Entrenamiento y adoctrinamiento.]
Bibliografía
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Charles R. Shrader